Relatório do Avançando na Prática - TP 3, Unidade 9

Esta atividade foi realizada na turma da 8ª A, turno manhã, no dia 15/09/09, numa aula de cinquenta minutos.
A atividade foi planejada após a leitura da Unidade sobre o conhecimento intuitivo dos gêneros textuais. Foram coletados textos biográficos curtos, recortados e montados numa folha que serviu como matriz para xerocar todo o material para cada aluno da turma.
Foram entregues os textos, lidos coletivamente e em seguida houve uma indagação a respeito dos elementos comuns aos três textos. Os alunos responderam com algumas das características comuns ao gênero textual biografia: informações sobre uma determinada pessoa, tais como local e ano de nascimento, dados sobre a família, sobre a ocupação e o trabalho, características físicas e de personalidade, principais feitos e obras, etc.
Em seguida os alunos foram questionados se conheciam tal gênero textual e se sabiam o seu nome formal. Muitos responderam que conheciam tal formato textual, mas não sabiam o nome.
Foi dito aos alunos que este era o gênero textual Biografia, qual era a sua finalidade e a situação sócio-comunicativa em que ela normalmente aparecia. Depois foram relembradas as características do gênero, segundo o que eles mesmos identificaram nos textos lidos.
Em seguida foi ressaltado que apesar de vermos normalmente biografias de pessoas importantes ou conhecidas, este gênero se presta ao conhecimento da vida de qualquer pessoa. Nesse contexto, foi solicitado que os alunos produzissem textos biográficos sobre si próprios, mas em 3ª pessoa. Como não havia tanto tempo, a sugestão foram textos curtos. Os alunos produziram os textos e entregaram ao final da aula.
Analisando a atividade, o que ficou bem evidente foi que o tempo curto atrapalhou um pouco o andamento, sobretudo a produção dos textos. Tal pressa se deve ao fato de haver muitos conteúdos do currículo regular pendentes, além de haver também muitos outros conteúdos do próprio Gestar que ainda precisam ser vivenciados. Apesar disso, a atividade pode ser avaliada positivamente, tanto pela boa receptividade dos alunos, quanto pelo produto final, que foi satisfatório.
Foi possível perceber como os alunos são realmente capazes de conhecer intuitivamente muitos gêneros textuais, apesar de não saber sua nomenclatura formal.